Formación Permanente

Como hemos visto en los primeros temas de la asignatura Perfil profesional del profesorado, formación permanente y deontología, nuestra profesión está en conexión al cambio permanente, rápido y multidimensional que realiza el mundo hoy. Transformaciones científicas y tecnológicas, a la vez que, también cambian los paradigmas sociales y económicos. Todo esto, genera en el perfil del educador una serie de desafíos para que la educación se capacite y se actualice y a su vez, asuma el compromiso de liderar el cambio. Desde mí punto de vista, ya no solo se le pide al profesor que asuma el rol de mediador y guía, sino que ahora se le pide que lidere asumiendo parte del rol del “buen político”, así  especifica el artículo; “en consecuencia el docente deberá actuar en distintos ámbitos: en la escuela, en la construcción y reconstrucción permanente del saber pedagógico y en las esferas regionales y nacionales, para dar su aporte en la definición de las políticas y proyectos educativos que el país requiere” (Alves, 2003). Es por tanto que, el docente debe reflexionar y evaluar sus fundamentos teóricos tanto en su formación permanente como en la construcción del saber pedagógico dentro y fuera del aula y en el uso de las nuevas tecnologías aplicadas tanto en su formación como en su uso crítico y democrático en el aula.

La formación del docente va más allá de la titulación inicial, ahora exige” la reconstrucción de sus conocimientos, habilidades y valores para resolver diariamente la problemática que se presenta en el espacio educativo” (Alves, 2003). Debe reflexionar sobre los cambios de paradigmas, su quehacer en el aula e investigar programas de acción para el compromiso social de igualdad armonizando las individualidades del grupo. Entiendo entonces, que el profesor es un mediador entre el saber adquirido, lo que va reflexionando de las necesidades surgidas en el aula y lo que la sociedad va exigiendo en cada momento de cambio. Es por tanto, que se debe formar para tales competencias. 

No debe estar solo ya que su saber debe ser construido por la comunidad educativa, por tanto, debe abrirse a ella y ser protagonista para generar las dinámicas de participación e interacción necesarias. Debe ser un investigador insaciable de los contextos multidimensionales en los que vive, y así ir construyendo una reflexión crítica y común para lograr los objetivos educativos del medio ecológico.

Bibliografía:

artículo de Elizabeth Alves, La formación permanente del docente en la escuela. El uso universitario de la tecnología para elevar la calidad del docente en el aula.