Desarrollo
de una propuesta
Segundo
ciclo de educación infantil- p4.
Centro de
interés: El agua
Empecemos
por una evaluación inicial para saber de qué ideas previas partimos. Podemos
preguntar: ¿Tiene sabor el agua?, ¿a qué huele? ¿de dónde sale? ¿para qué
sirve?, ¿ Qué usos tiene? Para poder saber sus intereses e ir construyendo
nuevos aprendizajes.
A-
Fase de observación: Para adquirir datos sensibles
de contacto directo.
-
Vamos a observar con salidas a la misma área de la
ciudad de Barcelona, del entorno cercano dónde y en qué forma encontramos agua:
mar, ríos, estanques, fuentes... Las probaremos; qué sabor tienen. Y
escucharemos el sonido de estas y qué temperatura tiene.
-
En casa y el colegio propondremos investigaciones para
descubrir dónde encontramos agua: wc, grifos, mangueras, ducha, nevera, congelador...
Y para qué la utilizamos. También propondremos, escuchar, oler, probar...
B-
Fase de asociación:
-
En el espacio y el tiempo: saldremos a MUHBA o “Casa
de l’aigua” de Barcelona, donde disponen de actividades lúdicas para jugar con
el agua y diferentes utensilios y recipientes para observar e investigar sus propiedades
y características donde aprenden el uso responsable y sostenible del agua y les
explican de forma experiencial como antiguamente se llevaba agua a las casas o pueblos
y como se hace ahora. Y que usos tenía antiguamente: los baños públicos
romanos, los pozos, los acueductos, etc.
-
Tecnologías:
-
¿cómo se mide el agua? Vamos a observar la meteorología:
lluvia, nubes, nieve. Acercándonos a la medición aproximada y recogida de
información.
-
¿Qué usos tiene? Nos vamos a centrar en los
cotidianos; Cocinar, regar, curarse, lavarse, hidratarse...
-
¿Qué pasaría si no tuviéramos agua? Para concienciar
el uso responsable y buscar la adecuación a las necesidades de la sociedad.
-
Causa y efecto: diferentes estados del agua. Vamos
a aplicar una fuente de calor o fría para observar que va sucediendo.
C-
Fase de expresión:
-
Concreta: van a cocinar en casa. Una receta que
utilice agua para su elaboración y traerán el producto para probarlo.
-
Abstracta: Nos van a explicar el proceso de la
receta y los utensilios que han usado. Las fuentes de calor o frío utilizadas,
si saben las medidas, etc...
Metodología: el
papel del alumnado será activo y participativo, marcando sus objetivos para
solucionar los problemas cotidianos de su entorno utilizando su propia
motivación. El aprendizaje emplea contenidos tanto conceptuales,
procedimentales como actitudinales desde una perspectiva interdisciplinar, de
diferentes áreas de conocimiento; social, física- matemática, alimentaria y de
la salud, contenidos técnicos y habilidades que permitan maximizar el potencial
y desarrollo humana para adaptar las respuestas a necesidades globales y
complejas partiendo de sus intereses y favoreciendo así que estos aprendizajes
sean significativos.
Organización: El
centro de interés se abordará durante todo un trimestre.
La
organización de este requerirá de la participación de las familias, de los
profesionales que acompañarán a salidas y de los profesionales de las
actividades del MUHBA.
La
organización del aula; en la terraza de la clase se montará toda la recogida y utensilios
para convertirse en meteorólogos. En un rincón dentro el aula, se colocarán
todas las muestras, imágenes, fotografías y mapas conceptuales que vayamos
co-construyendo sobre los contenidos.
Los
alumnos se organizarán para algunas actividades como la meteorología por grupos
de 4-5 alumnos. Otras actividades de puesta en común se harán con todo el grupo
clase igual que las salidas. Hay actividades que harán en casa con sus
familiares, y otras de manera individual como la fase de expresión.
La organización
de los contenidos, aunque hay fases de contenido disciplinar, estos se
organizarán de manera globalizadora.
Recursos
necesarios para su puesta en práctica:
Recursos personales:
profesionales, familias, acompañantes y alumnos.
Recursos
materiales: autocares, recipientes reciclados; botellas, potes, boles, embudos.
Regadoras, mangueras. Materiales de aula: lápices, gomas, colores, rotuladores,
tijeras, etc. Fotografías, imágenes, agua.
Recursos
ambientales: fuentes de la ciudad, estanques de los parques, rio Llobregat y Besós,
playa de la Barceloneta, etc.
Recursos
escolares: patio, aulas, baños, las duchas del gimnasio, cocina.
Fuente: https://www.tecnotri.com.br/wp-content/uploads/2017/07/captacao-de-agua-da-chuva-1293x800.jpg
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